Dr. Edward Schellhammer,
Engagement für die Stärkung der Menschheit.

Dies ist die Geschichte eines Jungen wie jeder andere, der mit einer Vision ausgestattet ist, die über die bloße Abfolge der Ereignisse im Leben hinausgeht. Er erkannte, dass das Leben mehr als nur eine Aneinanderreihung von Unfällen ist. Er verstand, dass jeder einzelne unsere Lebensreise beeinflusst und Spuren in der Welt um uns herum und in unserem Inneren hinterlässt.

KINDERSCHAFT

Die Geschichte beginnt in Luzern am 14. November 1947, um genau 2.40 Uhr morgens, als Dr. Edward geboren wird und den Namen Edward Schellhammer erhält. Später nannten ihn seine Freunde einfach Edi.

Er bewies immer einen Sinn für Tapferkeit. Sein ganzes Leben lang reiste er gerne, lernte neue Leute kennen, verbrachte Zeit mit Freunden und war unermüdlich auf der Suche nach Wissen.

Besonders gerne erinnert er sich an seine Zeit in der Primarschule, als er am Ufer der Reuss fischte und über das Leben nachdachte. Einmal war er so in meine Betrachtungen vertieft, dass ich von einem besonders grossen Fang in den Fluss gezogen wurde, der glücklicherweise von einem Passanten gerettet werden konnte. Furchtlos, selbst in diesem frühen Alter war er mehr daran interessiert, den Fisch, der ihn hineingezogen hatte, noch zu fangen, als ans Ufer zu schwimmen.

Auch an Weihnachten hat er schöne Erinnerungen. Er erinnert sich daran, wie seine Mutter den wunderschönen, riesigen Weihnachtsbaum im Wohnzimmer aufstellte, den sie sorgfältig mit gefühlten tausend Lichterketten geschmückt hatte. Er erinnert sich lebhaft an seine Aufregung, als sein Vater ihm die elektrische Eisenbahn schenkte, die er sich das ganze Jahr über so verzweifelt gewünscht hatte.

ADOLESZENZ

Im Sommer, als er 16 Jahre alt war, floh er nach Frankreich, wo er Französisch lernte, und besuchte die Alliance Francaise in Paris, ein allgemeinbildendes Internat. Der Unterricht begann frühmorgens von 7.00-12.00 Uhr und fand dann nachmittags statt. Jeden Abend arbeitete er in der Küche des Refektoriums in der Nähe der Kathedrale und erhielt dafür ein Taschengeld.

Bis heute hält er Kontakt zu vielen seiner Freunde, die er dort kennengelernt hat, und durch einen glücklichen Zufall freundete er sich mit einem Jungen aus seiner Klasse an, der sich als Sohn einer aristokratischen Familie entpuppte. Die Familie betrieb früher Baumwollanbau in Indien und besaß ein großes Herrenhaus etwa 40 km von Paris entfernt. Sein Freund lud ihn regelmäßig zu sich ein, so dass man sagen konnte, er sei inoffiziell adoptiert. Als "Schweizer Edi". Obwohl sein Freund der Jüngste in einer Familie mit fünf Kindern war, hatte er als einziger das Glück, neben "Madame" speisen zu dürfen, während Butler sie mit Servierwägen bedienten. Er gibt zu, dass dies zu diesem Zeitpunkt eine der glücklichsten Zeiten seines Lebens war!

Ein Jahr später wurde er jedoch von der Polizei gefunden und zu seiner Mutter zurückgebracht, die ihn zwang, in Luzern zu bleiben, um die Schule zu beenden.

Nun etwas gehorsamer, blieb er und setzte sein Studium fort, wobei er von 1964-1970 unermüdlich arbeitete. Obwohl er Latein, Altgriechisch und Philosophie lernen musste, leistete er ab 1966 seinen obligatorischen Militärdienst in Luzern ab und arbeitete nach der Schule in Teilzeit, da er von seiner Familie kein Geld erhielt. Er sparte, um immer weiter zu reisen, wann immer es ihm möglich war. Paris war ein bevorzugtes Ziel, um die Freundschaften, die er dort geschlossen hatte, zu pflegen. 6 Jahre später machte sich seine harte Arbeit bezahlt und er bestand die Matura mit Bravour.

REISEN

1966, im Alter von 19 Jahren, überquerte Dr. Edward den Atlantik, um die USA zu besuchen, und flog in den Big Apple. Zwei Wochen lang erkundete er die Straßen von New York City, bis er auf das Ghetto stieß, wo er von der Polizei aufgegriffen wurde, die schockiert war, dass sich ein junger weißer Schwede in einem so gefährlichen Viertel aufhielt. Sie konnten nicht glauben, dass er sich in diese Gegend gewagt hatte.

Während seiner Zeit in den USA besuchte Dr. Edward seinen Onkel in Detroit und blieb zwei Monate lang bei dessen großer, glücklicher Familie. Obwohl sie versuchten, ihn davon zu überzeugen, sich an einer örtlichen High School einzuschreiben und seine Ausbildung zu beenden, hatte er andere Pläne.

Nachdem er das Ghetto überlebt hatte, fühlte er sich unbesiegbar und fuhr mit einem Greyhound-Bus nach Kanada und dann weiter nach San Antonio, überquerte die Grenze nach Mexiko und reiste nach Mexiko-Stadt. Dort besuchte er den ältesten Sohn von Madame, einen angesehenen Professor und Priester. Gemeinsam begaben sie sich auf eine 600 km lange Busreise in den Süden nach Las Chapas und Oaxaca, eine der ärmsten Regionen Südamerikas. Die dreitägige Reise mit mexikanischen Verkehrsmitteln, die an stereotype Bilder aus Nepal oder Indien erinnerte, war komisch.

Diese Reise war jedoch nicht die beste Erfahrung; das erstaunliche Ausmaß der Armut führte zu der schlimmsten Krankheit, die er je erlebt hatte. Schließlich musste ihn sein Freund in ein Krankenhaus bringen, das eher als Brutstätte für Keime und Viren bezeichnet werden kann, mit überfüllten Gängen und minimaler medizinischer Versorgung.

Trotz der Herausforderungen setzte Dr. Edward seine Reisen fort, unter anderem nach Marseille, Frejus, Ägypten, Deutschland, Berlin, in die Toskana, ins Tessin, nach Griechenland, in die Provence, nach Holland und nach Skandinavien. Er traf sogar den Papst und folgte dem Protokoll, indem er seinen Ring küsste. Trotz seiner ausgedehnten Reisen behielt er seine Liebe zu den Schweizer Alpen und zum Skifahren bei. Er bewarb sich für ein Studium an der Universität Freiburg, musste aber parallel zur Schule seinen Militärdienst ableisten.

HOCHSCHULBILDUNG

Trotzdem musste er seinen Militärdienst bis 1974 fortsetzen, als er Offizier wurde. Er begann 1970 sein Studium der Erziehungswissenschaft und Anthropologie in Kombination mit Informatik an der Universität Freiburg und schloss es 1973 ab. Seine Dissertation trug den Titel "Bildungsbedürfnisse des Grundschullehrers". Er hinterließ einen bleibenden Eindruck beim Rektor der Universität, der sein Potenzial erkannte und von seinem Engagement so beeindruckt war, dass er ihn ermutigte, sich mit dem Thema "Automatisierung" zu befassen, so dass er unter seiner Anleitung nach Kiel geschickt wurde, um die IT-Programmierung und mehrere Datenanalysen zu beherrschen. Damit legte er den Grundstein für das, was heute als Elektrotechnik und Informatik bekannt ist. Nach diesem Kurs war er die einzige Person in der Schweiz, die an der Spitze dieses aufstrebenden Bereichs stand, den wir heute als KI kennen.

Nach Abschluss seines Studiums wurde er 1974 eingeladen, in Zukunft in Zurick Erziehungswissenschaften zu studieren, so dass es für ihn naheliegend war, dort zu promovieren. Hier schloss er seine Dissertation mit dem Titel "Leistungsbeurteilung und Selektion in der Primarschule" ab.

EINEN WISSBEGIERIGEN GEIST

Seine akademischen Bemühungen führten mich zur Entdeckung des Club of Rome, der 1968 gegründet wurde. Er veröffentlichte 1972 einen kontroversen Bericht mit dem Titel "Die Grenzen des Wachstums".

Dieser Bericht enthielt Computersimulationen, die darauf hindeuteten, dass das Wirtschaftswachstum wegen der Erschöpfung der Ressourcen nicht unbegrenzt fortgesetzt werden kann. Schon damals hat dieser Bericht die Gefahren, die die menschliche Existenz auf diesem Planeten bedrohen, richtig erkannt.

Da er zu dieser Zeit ein Studium der Automatisierungstechnik absolvierte, faszinierten ihn deren Ideen und veranlassten ihn, über das Wesen der Menschheit und unsere Zukunft auf der Erde nachzudenken.

Er erkannte, dass die Gesellschaft im Allgemeinen durch Täuschung, Fälschungen, Lügner und Betrüger regiert und beherrscht wird.

Die Menschen ließen sich von falschen Religionen und Ideologien täuschen, und das Bildungssystem wies erhebliche Mängel auf. Schon vor drei Jahrzehnten,

Europa und insbesondere die Schweiz befanden sich in einem dunklen Zeitalter und standen vor Herausforderungen, die nicht angegangen wurden. Alles, was er tun konnte, um sein Gewissen zu beruhigen, war, eine Reihe von akademischen Programmen zu unterrichten, um seine Studenten aufzuklären. Er kam zu dem Schluss, dass die gesamte Menschheit einen Neustart brauchte!

BERUFLICHE LAUFBAHN

Nach Abschluss dieser anspruchsvollen Ausbildung zahlte sich sein Engagement aus, und er erhielt eine angesehene Stelle und arbeitete mit Dr. Urs Isenegger zusammen, was zur Veröffentlichung von acht Forschungsarbeiten zu pädagogischen Themen führte. Diese Publikationen umfassten eine Reihe von Themen, darunter auch kritische Entscheidungssituationen im Lehrerberuf. Leistungsbeurteilung und Selektion in der Volksschule, Heimerziehung als Forschungsfeld und die Charakteristika des Forschungsfeldes Heimerziehung und deren Bedeutung für die sozialpädagogische Feldforschung. Außerdem veröffentlichte er eine Studie im Rahmen der Freiburger Lehrplanreform mit Professor Dr. Frei. und publizierte 5 Bücher für ein positives Leben.

Noch während seines Studiums arbeitete er von 1970-1986 als Mitglied, Sekretär oder Präsident in verschiedenen Kommissionen für soziale Fragen und Zukunftsforschung.

Von 1971 bis 1974 arbeitete er an Projekten zur Schulreform, Bildungsforschung, Elternbildung, Lehrplaninnovation und Lehrerausbildung. Als Mitglied der Abteilung für Sozialpädagogik/Heimerziehung

Von 1974 bis 1979 lehrte er als Dozent an der Universität Zürich in den Bereichen Heimerziehung, Wissenschaftstheorie und Forschungsmethoden. Er bearbeitete die folgenden wissenschaftlichen Themenbereiche vor allem aus der Perspektive der empirischen Forschungstheorieentwicklung, darunter:

Theorien der Heimerziehung, insbesondere der psychoanalytischen Heimerziehung
Devianz, Verwahrlosung, Verhaltensstörungen, Kriminologie.
Theorie der Neurose, Fallstudien der Kinder- und Jugendpsychiatrie.
Psychopathologie in der offenen und geschlossenen Betreuung.
Ätiologie der Diagnose, Aufnahmekriterien, Erziehungs- und Therapiekonzepte und Erfolgskontrolle.
das Verhältnis zwischen Psychologie, Pädagogik, Sonderpädagogik und Psychotherapie in der Heimerziehung.
Organisationsstrukturen und Lehren für soziale und therapeutische (Wohlfahrts-)Einrichtungen im Vergleich zu klinisch-psychiatrischen Einrichtungen
Professionalisierung in der Heimerziehung; die verschiedenen Berufe, Funktionen und Alltagssituationen in Bezug auf die Aufgaben von Erziehung und Therapie; Motivation zur Berufswahl und Persönlichkeitsstrukturen.

Während dieser Zeit forschte er über die Zukunft von Risikokindern. 1976 übernahm er zusätzlich zu seinen beruflichen Verpflichtungen eine Dozententätigkeit an der Schweizerischen Kaderschule des Roten Kreuzes im Rahmen der Abteilung für Anthropologie und Psychologie. In dieser Funktion unterrichtete er die Mitarbeiter des Schweizerischen Roten Kreuzes in Fächern wie Psychologie, Anthropologie und Konfliktlösung. Beide Stellen hatte er bis 1978 gleichzeitig inne. Zu dieser Zeit wurde er von der Zürcher Schule für Sonderpädagogik angefragt, um die Fächer Psychiatrie, Psychopathologie und Sonderpädagogik zu unterrichten. Bis 1980 unterrichtete er sowohl hier als auch an der Universität Zürich. Er nahm an internationalen Konferenzen in ganz Europa teil, wo er sich für Programme zur Erwachsenenbildung einsetzte, und besuchte eine Reihe von psychologischen Fortbildungskursen, um sein Wissen zu erweitern. Dazu gehörten:

Psychoanalyse
Psychotherapie
Schulung des Selbstbewusstseins

Sechs Jahre lang widmete er sich der Umgestaltung und Modernisierung des Bildungssystems in sechs Jugendstrafanstalten. In diesen Einrichtungen wurden junge Menschen im Alter von 14 bis 18 Jahren untergebracht, die alle therapeutische Unterstützung benötigten. Zu seinen Aufgaben gehörte es, ihr Verhalten zu diagnostizieren und Untersuchungen durchzuführen, um den Bedürfnissen der Jungen und Mädchen gerecht zu werden. Gleichzeitig arbeitete er von 1978 bis 1979 auch mit Jugendlichen, die mit psychischen, sozialen oder familiären Problemen zu kämpfen hatten.

EIN FAMILIENHAUS

Vielleicht aufgrund seines Erfolgs in diesen Programmen wurde ihm ein prestigeträchtiger Vertrag angeboten, um wichtige Bildungsprobleme in der Schweiz und in ganz Europa zu lösen. Er war in der Lage, ein großes Haus für meine Familie zu kaufen, und sie waren sowohl persönlich als auch beruflich zufrieden. Er war stolz darauf, die gläserne Decke durchbrochen zu haben und mit dem so genannten "Zürichberg" in seinem Fachgebiet an der Spitze zu stehen. Dennoch hörte er nie auf, nach weiteren Informationen über die tiefsten Dilemmas der menschlichen Existenz, Kriege und Anthropologie zu suchen, die 10.000 Jahre zurückreichen. Von 1982 bis 1990 schrieb er intensiv über Themen wie Individuation, Liebe, Hoffnung, Krieg, Frieden, soziale Probleme und Lösungen, was zur Veröffentlichung von fünf Bestsellern zu diesen Themen führte, um sein Wissen mit denjenigen zu teilen, die seine Anliegen teilten.

DER GESELLSCHAFT THERAPEUTISCH HELFEN

1979 eröffnete er seine eigene tiefenpsychologische Beratungspraxis und gründete 1982 die "Lebensschule", ein Zentrum für Erwachsenenbildung, sowie die "Kairos Studien Verlag AG", die Lehr- und Lernmaterialien für die Erwachsenenbildung erstellt. Aufgrund seines unstillbaren Wissensdurstes besuchte er den Geschäftsführer der Kliniken, Dr. Walser, zur persönlichen Moderation und geführten Kontrollanalyse. Diese drei Jahre waren von unschätzbarem persönlichem Wert, denn das Wissen, das er über die Menschheit erlangte, wird heute meist übersehen.

Im Laufe der Jahre hatte er in meiner Beratungsfirma in Zürich das Privileg, vielen Kunden, die seine Hilfe suchten, mit einer Vielzahl von Techniken zu helfen:

Gruppentherapie in der Psychotherapie und der Psychoanalyse
Meditation - Das war eine neue Idee in der Schweiz, und so kamen die Leute zu mir, um zu lernen, wie sie ihre persönliche Meditationspraxis verbessern können.
Bioinformations-Hypnose - Die Kunden fragten, wie diese Technik ihnen bei bestimmten Problemen in ihrem Leben wie Depressionen, Ängsten und Beklemmungen helfen könnte.
Traumdeutung die eigene innere Welt zu verstehen.
Neugewichtung der Energie - Dies war ein sehr erfolgreiches Anti-Stress-Trainingsprogramm.

EIN NEUES ABENTEUER IN SPANIEN

Dr. Edwards Suche nach der Befreiung der Menschheit 1990

Auch nach all den Jahren und dem Erfolg, den er erreicht hatte, sehnte sich sein Herz immer noch nach Frankreich zurück. Er hatte schon immer die Bedeutung von Träumen verstanden und begann 1988, immer wiederkehrende Träume zu haben, in denen er den Dritten Weltkrieg, der sich über Europa abzeichnete, stark voraussah. Von diesen Träumen getrieben, verbringen er und seine Familie einen Urlaub in Frankreich, um Trost zu finden und in Erinnerungen an die glücklichste Zeit seiner Jugend zu schwelgen. Sie suchten sogar nach einem Haus in der Provence und nach Schulen für ihre Kinder. Nach ihrer Rückkehr ereignete sich ein unerklärliches Ereignis. Zu einer Zeit vor dem Zeitalter des Internets und der täglichen Marketing-Bombardierung erhielt er von einem Immobilienmakler in Marbella eine Broschüre, in der ein wunderschönes Haus auf dem Markt angeboten wurde. Nach vielen Gesprächen mit seiner Frau und zusätzlich zu seinen unaufhörlichen Träumen schien es, als ob das Schicksal ihn nach Spanien und nicht nach Frankreich drängte, um dort sein Leben und seine Studien für die Menschheit fortzusetzen.

Im Jahr 1992 gründete er sein Beratungsunternehmen REATON CENTER in Centro Plaza bei Marbella, eine Schule für Psychologie und Philosophie. Er schuf den Namen, indem er die Namen der beiden wichtigsten ägyptischen Sonnengötter Re/Ra, später bekannt als Ra-Horakhty (die Morgensonne), und Aton, die Abendsonne, die mit der ursprünglichen lebensspendenden Energie assoziiert wird, zusammenführte. Später, im Jahr 2009, gründete er die Schellhammer Business School in Marbella, Estepona, und jetzt den San Roque Club. Er fuhr fort, viele weitere Bücher und Artikel zu schreiben und zu veröffentlichen, um die Welt zu erwecken, und zwar zu einer Vielzahl von Themen, darunter Politik, Wirtschaft, Bildung, Philosophie, Traumtheorie, Archetypen der Seele, Zerstörung des Planeten, Religion, evolutionäre menschliche Entwicklung und Psychologie, sowohl für den Mainstream-Leser als auch für Experten. Die neuesten Veröffentlichungen sind in englischer Sprache verfügbar, wie unten zu sehen ist:

Er hat in Spanien eine physische Präsenz mit dem Schellhammer-Institut aufgebaut, einer Denkfabrik für Lösungen für die Probleme der Menschheit und Bildungsprogramme für diejenigen, die die Welt wirklich in eine bessere und hellere Zukunft führen wollen. Er ist nun bereit, unsere Botschaft an die führenden Politiker der Welt zu übermitteln, dass sie sich ersetzen und eine Katharsis für einen gesunden Geist und eine gesunde Seele durchlaufen müssen.

Er sagt zwar, dass er viel verloren hat, besteht aber darauf, dass er unschätzbare Weisheit und Einsichten gewonnen hat, die ihn dazu gebracht haben, diese Programmreihe als neuer Botschafter zu schaffen, der der Welt einen neuen heiligen Gral für die Menschheit bringt.

EINE NEUE WELT MUSS JETZT ENTSTEHEN!

Als Gründer der unabhängigen Schellhammer Business School mit britischer Akkreditierung und einer wachsenden Zahl von Studenten aus über 120 Ländern kann Dr. Schellhammer auf ein erstaunliches akademisches Engagement von 50 Jahren zurückblicken.

Nachdem er sich auf eine bemerkenswerte Reise begeben hat, um 7000 Jahre verlorener Bildung für Menschlichkeit und Frieden zu erforschen und zu verstehen, hat er die alarmierende Tatsache aufgedeckt, dass die Welt zentrale Werte, die für das Wohlergehen der Menschheit entscheidend sind, über Bord geworfen hat.

Jetzt stellt Dr. Schellhammer dieses ehrgeizige Projekt vor, das die menschliche Entwicklung revolutionieren soll.

Um diese Vision mit Leben zu erfüllen, möchte er ein engagiertes Team junger und dynamischer Führungskräfte im Alter von 28 bis 34 Jahren aufbauen und fördern.

Das Projekt wird schätzungsweise 3 bis 5 Millionen Euro kosten und ein Jahrzehnt der Hingabe und akribischen Ausarbeitung erfordern.