- Comunicación en la familia
- Tratar al niño con sensibilidad
- Leer al niño (cuentos de hadas)
- Hablar y escuchar al niño
- Expresar interés por las emociones del niño
- Responder con sensibilidad a los llantos del niño
- Ser sincero, razonable y comprensivo
- Ser previsible en todos los asuntos que afecten al niño
- Responder positivamente a la demanda de atención
- Personalidad entera de la madre y el padre
- Ambiente de aprendizaje en la familia
- Actividades creativas en familia
- Relación parental psíquica y espiritualmente sana
Tesis 1: La mayoría de los padres entienden la vida de un bebé, de un niño en general, como una especie de "negocio" que hay que gestionar.
Tesis 2: La mayoría de los padres no se preocupan mucho por el desarrollo del bebé durante la primera infancia.
Tesis 3: La mayoría de los padres desean impacientemente que su bebé sea atendido por un centro educativo.
Tesis 4: La falta de amor, atención y apoyo adecuado al aprendizaje por parte de los padres conduce al retraso de las funciones mentales.
Tesis 5: 95% de todos los niños que sufren ausencia de amor, cuidado y apoyo al aprendizaje siempre estarán mentalmente limitados.
- Forzar al niño a una creencia y a unas prácticas culturales canaliza el aprendizaje y los procesos de pensamiento.
- La fuerte creencia en doctrinas (religión, ideología, tecnología) hace al niño emocionalmente dependiente con total ausencia de pruebas y de pensamiento crítico.
- Enseñar a un niño a reprimir las emociones perjudica la salud y la capacidad de amar, la empatía y la intuición.
- Forzar a un niño para obtener los mejores resultados de aprendizaje, destruye sus capacidades emocionales y creativas y perjudica su auténtico desarrollo.
- Generalidades: La pobreza reproduce la pobreza mental, conductual, moral, económica y educativa.
Hay elementos que influyen ya durante los 3 primeros años el desarrollo de la cerebro de forma crítica: Contaminación, polución, polvo fino; sustancias químicas en el ambiente, nutrientes, productos, ropa y juguetes; agua sucia y contaminada; higiene ignorada; falta de vitaminas y minerales; viviendas precarias; falta de condiciones ambientales saludables...
Nuevo hallazgo 2018: Toxinas en la masa encefálica del bebé / niño (200+ toxinas). Más de 9 de cada 10 personas (92%) en todo el mundo viven en zonas con contaminación atmosférica excesiva que contribuye a problemas como derrames cerebrales, enfermedades cardíacas y cáncer de pulmón. Las influencias críticas en el desarrollo del cerebro predeterminan también el desarrollo de la mente después del nacimiento. Las toxinas en la masa cerebral reducen y destruyen las capacidades mentales, que se pierden para siempre. Y a nadie le importa.
Primera infancia:
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90% del desarrollo del cerebro de un niño se construye completamente hacia el tercer año.
Durante los primeros 8 años, gran parte de las funciones mentales están "programadas" para toda la vida.
Las personas repiten sus funciones mentales adaptadas y conformadas durante toda su vida.
Lo más sorprendente de conocer Dr. Schellhammer Más allá de sus agradables y educados modales; su talante juvenil o sus apasionadas y sinceras opiniones sobre la humanidad y el planeta, está su inquebrantable convicción de que el mundo necesita una nueva educación pionera. Pero, ¿quién es exactamente el Dr. Schellhammer? ¿Es un filósofo, un experto en asuntos humanos, un psicólogo, un prolífico autor de títulos que van desde la psicología a la política y la economía, un educador o un visionario con una visión profunda y beneficiosa de la condición humana? La respuesta es que es todo eso y más. En otra época se le habría calificado de polímata, y probablemente habría estado en estrecha compañía de los gigantes del Siglo de las Luces, como Jean Jacques Rousseau, Thomas Payne o incluso Thomas Jefferson.