{"id":7153,"date":"2018-02-17T20:56:13","date_gmt":"2018-02-17T20:56:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.schellhammerinstitute.com\/grunder\/"},"modified":"2023-11-06T11:35:25","modified_gmt":"2023-11-06T11:35:25","slug":"grunder","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.schellhammerinstitute.com\/en\/grunder\/","title":{"rendered":"Gr\u00fcnder"},"content":{"rendered":"\t\t
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DIE GESCHICHTE EINES LEBENS IM DIENSTE DER MENSCHHEIT<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Dr. Eduard Schellhammer, <\/strong>
<\/strong>dem globalen archetypischen Menschen gewidmet<\/strong> Entwicklung.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Dies ist weder eine Mitleidsgeschichte noch eine Geschichte von Misserfolg oder Erfolg. Vielmehr handelt es sich um eine Geschichte \u00fcber einen Jungen, der ganz wie jeder andere ist und \u00fcber eine Vision verf\u00fcgt, die \u00fcber die blo\u00dfe Abfolge der Ereignisse im Leben hinausgeht. Er erkannte, dass das Leben mehr als nur eine Abfolge von Unf\u00e4llen umfasst. Er verstand, dass jeder Einzelne unseren Lebensweg beeinflusst und Spuren in der Welt um uns herum und in unserem Inneren hinterl\u00e4sst.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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KINDERSCHAFT<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"Die Geschichte beginnt in Luzern am 14. November 1947, genau um 2:40 Uhr morgens, als ich geboren wurde und den Namen Eduard Schellhammer erhielt. Sp\u00e4ter nannten mich meine Freunde einfach Edi.<\/p>\n

Ich habe immer Mut bewiesen. Mein ganzes Leben lang habe ich es genossen, zu reisen, neue Leute kennenzulernen, Zeit mit Freunden zu verbringen und endlos auf der Suche nach Wissen zu sein.<\/p>\n

Besonders sch\u00f6ne Erinnerungen habe ich an die Zeit in der Grundschule, als ich angeln und \u00fcber das Leben an den Ufern nachdenken durfte des Flusses Reuss. Einmal war ich so in meine Gedanken versunken, dass ich von einem besonders gro\u00dfen Fang in den Fluss gezogen wurde, um gl\u00fccklicherweise von einem Passanten gerettet zu werden. Furchtlos war ich schon in diesem fr\u00fchen Alter mehr daran interessiert, den Fisch zu fangen, der mich angezogen hatte, als ans Ufer zu schwimmen.<\/p>\n

Ich habe auch sch\u00f6ne Erinnerungen an Weihnachten. Ich erinnere mich daran, wie meine Mutter den wunderbar riesigen Weihnachtsbaum in unserem Wohnzimmer vorbereitet hatte, den sie sorgf\u00e4ltig mit scheinbar tausend schillernden Lichterketten geschm\u00fcckt hatte. Ich erinnere mich noch lebhaft an meine Aufregung, als mein Vater mir die elektrische Eisenbahn schenkte, um die ich das ganze Jahr so \u200b\u200bverzweifelt gebettelt hatte.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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JUGEND<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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FR\u00dcHE AUSBR\u00dcCHE<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Im Sommer, als ich 16 war, fl\u00fcchtete ich nach Frankreich, lernte dort Franz\u00f6sisch und studierte an der Alliance Francaise in Paris, einem allgemeinbildenden Internat. Der Unterricht begann fr\u00fch morgens von 7 bis 12 Uhr und dann wieder nachmittags. Ich habe jeden Abend die K\u00fcche in der Mensa der Schule in der N\u00e4he der Kathedrale geputzt, daf\u00fcr bekamen wir ein Taschengeld.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Bis heute pflege ich den Kontakt zu vielen meiner Freunde, die ich dort kennengelernt habe, und durch einen gl\u00fccklichen Zufall freundete ich mich mit einem der Jungen in meiner Klasse an, der, wie sich herausstellte, der Sohn einer aristokratischen Familie war. Sie hatten eine lange Geschichte im Baumwollanbau in Indien. Sie besa\u00dfen ein riesiges Herrenhaus etwa 40 km von Paris entfernt und mein Freund lud mich regelm\u00e4\u00dfig zu Besuchen ein, so dass man sagen k\u00f6nnte, ich sei inoffiziell adoptiert worden. Als \u201eSchweizer Edi\u201c. Obwohl mein Freund der J\u00fcngste in einer Familie mit f\u00fcnf Kindern war, war ich der Einzige, der das Gl\u00fcck hatte, neben \u201eMadame\u201c \u200b\u200bspeisen zu d\u00fcrfen, w\u00e4hrend Butler uns mit Servierwagen voller Essen bedienten. Ich muss zugeben, dass es zu diesem Zeitpunkt eine der gl\u00fccklichsten Zeiten meines Lebens war!<\/p>\n

Doch ein Jahr sp\u00e4ter fand mich die Polizei und brachte mich nach Hause zu meiner Mutter, die mich zwang, in Luzern zu bleiben um meine Schulausbildung abzuschlie\u00dfen, sehr zu meinem \u00c4rger!<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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ENDLICH EINE H\u00d6HERE SCHULE<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Jetzt war ich etwas gehorsamer und blieb und setzte mein Studium fort. Ich habe von 1964 bis 1970 unerm\u00fcdlich gearbeitet. Obwohl ich Latein, Altgriechisch und Philosophie lernen musste. Ab 1966 begann ich in Luzern meinen Wehrdienst und arbeitete auch nach der Schule weiter, da ich von meiner Familie keinen Cent bekam. Ich habe mein ganzes hart verdientes Geld gespart, um noch weiter zu reisen, wann immer ich konnte. Paris war ein erstklassiges Reiseziel, um meine dort gekn\u00fcpften Freundschaften aufrechtzuerhalten. 6 Jahre sp\u00e4ter zahlte sich meine harte Arbeit aus und ich bestand die Matura mit Bravour.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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REISEN<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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N\u00e4chstes Jahr, als ich 1966 17 Jahre alt war, \u00fcberquerte ich den Atlantik, um die USA zu besuchen und flog zum Big Apple. Ich ging zwei Wochen lang durch die Stra\u00dfen und erkundete jeden Winkel, bis ich schlie\u00dflich auf das Ghetto stie\u00df und zu meinem Erstaunen von der Polizei aufgegriffen wurde. Ich glaube, sie waren schockierter als ich. Sie konnten nicht glauben, dass ich so dreist gewesen war, eine so gef\u00e4hrliche Gegend f\u00fcr junge, wei\u00dfe Schweden zu betreten. \u201eWas machst du hier?\u201c Du kannst nicht hier sein! Du willst dich umbringen lassen?\u201c fragten sie, als sie mich zur\u00fcck in Sicherheit brachten.<\/p>\n

Zu dieser Zeit lebte mein Onkel in Detroit und ich beschloss, ihn zu besuchen. Ich war dort so gl\u00fccklich, umgeben von ihrer gro\u00dfen, gl\u00fccklichen Familie, dass ich beschloss, zwei Monate zu bleiben. So lange, dass sie versuchten, mich davon zu \u00fcberzeugen, mich dort an der High School anzumelden und meine Ausbildung abzuschlie\u00dfen. Allerdings hatte ich andere Pl\u00e4ne.<\/p>\n

\"\"Ich entschied, dass ich alles \u00fcberleben k\u00f6nnte, wenn ich das Ghetto \u00fcberlebt h\u00e4tte, also nahm ich f\u00fcr eine kurze Zeit den Greyhound-Bus Kanada Besuch und dann runter nach San Antonio, um die Grenze nach Mexiko zu \u00fcberqueren, und ich reiste nach Mexiko-Stadt um Madames \u00e4ltesten Sohn zu besuchen, der jetzt ein angesehener Professor an der Universit\u00e4t von Mexiko-Stadt und Priester war. Gemeinsam nahmen wir einen Bus 600 km s\u00fcdlich in eine der \u00e4rmsten Regionen S\u00fcdamerikas, Las Chapas und Oaxaca. Die Reise dauerte drei Tage und die Erfahrung, mit mexikanischen Verkehrsmitteln zu reisen, ist komisch. Dieser spezielle Bus passt perfekt zu den stereotypen Bildern, die man von jedem Bus in Nepal oder Indien hat, mit Tieren darin und Menschen, die oben auf dem Transportmittel sitzen.<\/p>\n

Das war nicht die beste Erfahrung meines Lebens; Das Ausma\u00df der Armut war erstaunlich, und es war keine \u00dcberraschung, dass ich der schlimmsten Krankheit erliegen w\u00fcrde, die ich je erlebt habe. Eine ganze Weile war ich krank und am Ende musste mein Freund mich ins Krankenhaus bringen, was man im anderen Sinne des Wortes besser als N\u00e4hrboden f\u00fcr Keime und Viren bezeichnen w\u00fcrde. Kein Fernseher oder private Zimmer mit weichen Betten. Nur Korridore voller leidender Menschen und kaum oder gar keiner nennenswerten medizinischen Versorgung. <\/p>\n

Ich besuchte oft Marseille, um meine adlige Adoptivfamilie zu besuchen, und nach Fr\u00e9jus, um dort meine Freunde zu besuchen. Ich reiste nach \u00c4gypten, Deutschland, Berlin, in die Toskana, ins Tessin, nach Griechenland, in die Provence, nach Holland und nach Skandinavien. Ich traf sogar den Papst und musste nat\u00fcrlich, wie es das Protokoll vorschreibt, seinen Ring k\u00fcssen. Trotz all meiner Reisen liebte ich die Schweizer Alpen und das Skifahren immer noch und bewarb mich f\u00fcr ein Studium an der Universit\u00e4t Freiburg, musste aber meinen Milit\u00e4rdienst absolvieren, also absolvierte ich diesen Dienst gleichzeitig mit meinem Gymnasialstudium.<\/p >\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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HOCHSCHULBILDUNG<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Obwohl ich meinen Milit\u00e4rdienst bis 1974 fortsetzen musste, als ich den Rang eines Offiziers erreichte. 1970 begann ich mein Studium der Erziehungswissenschaft und Anthropologie, Psychologie, kombiniert mit Informatik, an der Universit\u00e4t Freiburg und schloss es 1973 mit meiner Dissertation mit dem Titel \u201eBildungsbedarf des Grundschullehrers\u201c ab. Ich hinterlie\u00df einen bleibenden Eindruck beim Universit\u00e4tsdirektor, der mein Potenzial erkannte und von meinem Engagement so beeindruckt war, dass er mich ermutigte, mich mit dem Thema \u201eAutomatisierung\u201c zu befassen. Daher wurde ich unter seiner Anleitung nach Keil geschickt, um mich mit IT-Programmierung und mehreren Datenanalysen vertraut zu machen. Damit wurde der Grundstein f\u00fcr die heutige Elektrotechnik und Informatik gelegt. Nach diesem Kurs war ich die einzige Person in der Schweiz, die an der Spitze dieses aufstrebenden Feldes stand, das wir heute als KI kennen.<\/p>\n

Nach Abschluss meines Studiums wurde ich 1974 eingeladen, in Z\u00fcrich \u201eP\u00e4dagogik der Zukunft\u201c zu studieren Deshalb hielt ich es f\u00fcr eine naheliegende Entscheidung, dort meine Doktorarbeit zu machen. Hier habe ich meine Dissertation mit dem Titel \u201eLeistungsbeurteilung und Auswahl in der Grundschule\u201c abgeschlossen.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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EINEN WISSBEGIERIGEN GEIST<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"<\/a>Meine akademischen Aktivit\u00e4ten f\u00fchrten mich zur Entdeckung des Club of Rome, der 1968 gegr\u00fcndet wurde. Anschlie\u00dfend ver\u00f6ffentlichten sie 1971 einen kontroversen Bericht mit dem Titel \u201eDie Grenzen des Wachstums\u201c. <\/p>\n

Dieser Bericht enthielt Computersimulationen, die darauf schlie\u00dfen lie\u00dfen, dass das Wirtschaftswachstum aufgrund der Ressourcenverknappung nicht ewig anhalten k\u00f6nne. Schon damals hat dieser Bericht die Gefahren, die die menschliche Existenz auf diesem Planeten bedrohen, richtig erkannt. <\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Weil ich damals Automatisierung studierte, faszinierten mich ihre Ideen und veranlassten mich, \u00fcber das Wesen der Menschheit und unserer Zukunft nachzudenken Erde. <\/p>\n

Mir wurde klar, dass die Gesellschaft im Allgemeinen mit T\u00e4uschung, von Betr\u00fcgern, L\u00fcgnern und Betr\u00fcgern regiert und regiert wird. <\/p>\n

Dass die Menschen sich von falschen Religionen und Ideologien t\u00e4uschen lie\u00dfen und dass das Bildungssystem ernsthafte M\u00e4ngel aufwies. Noch vor drei Jahrzehnten befanden sich\u00a0<\/p>\n

Europa und insbesondere die Schweiz in einem dunklen Zeitalter und standen vor Herausforderungen, die nicht angegangen wurden. Alles, was ich tun konnte, um mein Bewusstsein zu beruhigen, war, verschiedene akademische Programme zu unterrichten, um meine Sch\u00fcler aufzukl\u00e4ren. Ich kam zu dem Schluss, dass die gesamte Menschheit einen Neustart braucht!<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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BERUFLICHE KARRIERE<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Nach Abschluss dieser anspruchsvollen Ausbildung zahlte sich mein Engagement aus, ich erhielt eine prestigetr\u00e4chtige Position und arbeitete mit Dr . Urs Isenegger f\u00fchrte zur Ver\u00f6ffentlichung von acht Forschungsarbeiten zu p\u00e4dagogischen Themen. Diese Ver\u00f6ffentlichungen deckten eine Reihe von Themen ab, darunter auch kritische Entscheidungssituationen im Lehrerberuf. Leistungsbeurteilung und Auswahl in der Grundschule, Heimp\u00e4dagogik als Forschungsfeld sowie die Charakteristika des Forschungsfeldes Heimp\u00e4dagogik und ihre Bedeutung f\u00fcr die sozialp\u00e4dagogische Feldforschung. Au\u00dferdem habe ich im Rahmen der Freiburger Lehrplanreform eine Umfrage mit Professor Dr. Frei ver\u00f6ffentlicht. und ver\u00f6ffentlichte 5 B\u00fccher f\u00fcr ein positives Leben. <\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

A<\/span>Obwohl ich noch mein Studium abschloss, arbeitete ich von 1970 bis 1986 als Mitglied, Sekret\u00e4rin usw Pr\u00e4sident in verschiedenen Kommissionen zu sozialen Fragen und Zukunftsforschung.<\/span><\/p>\n

Von 1971 bis 1974 arbeitete ich an Projekten f\u00fcr die Schule Reform, Bildungsforschung, Elternbildung, Lehrplaninnovation und Lehrerausbildung. Als Mitglied der Abteilung f\u00fcr Sozialp\u00e4dagogik\/Heimp\u00e4dagogik<\/p>\n

Ich lehrte von 1974 bis 1979 als Dozent an der Universit\u00e4t Z\u00fcrich im Allgemeinen \u00fcber Heimp\u00e4dagogik, Wissenschaftstheorie und Forschungsmethoden. Ich habe an den folgenden wissenschaftlichen Themenbereichen haupts\u00e4chlich aus der Perspektive der empirischen Forschungstheorieentwicklung gearbeitet, darunter:<\/p>\n

    \n
  • Theorien der Heimerziehung, insbesondere der psychanalytischen Heimerziehung<\/li>\n
  • Abweichung, Vernachl\u00e4ssigung des Verhaltens St\u00f6rungen, Kriminologie.<\/li>\n
  • Neurosentheorie, Fallstudien zur Kinder- und Jugendpsychiatrie.<\/li>\n
  • Psychopathologie in offener und geschlossener Versorgung.<\/li>\n
  • Diagnose\u00e4tiologie, Aufnahmekriterien, Erziehungs- und Therapiekonzepte und Erfolgskontrolle.<\/li>\n
  • Das Verh\u00e4ltnis von Psychologie, P\u00e4dagogik, Sonderp\u00e4dagogik und Psychotherapie in der Heimp\u00e4dagogik.<\/li>\n
  • Organisationsstrukturen und Lehren f\u00fcr soziale und therapeutische\u00a0(Wohlfahrtspflege) Institutionenvergleiche mit klinisch-psychiatrischen Einrichtungen<\/li>\n
  • Professionalisierung in der Heimp\u00e4dagogik; die verschiedenen Berufe, Funktionen und Alltagssituationen im Zusammenhang mit den p\u00e4dagogischen und therapeutischen Aufgaben; Berufswahlmotivation und Pers\u00f6nlichkeitsstrukturen.<\/li>\n<\/ul>\n

    In dieser Zeit habe ich \u00fcber die Zukunft gef\u00e4hrdeter Kinder geforscht und 1976 meinen Beruf erweitert Aufgaben durch die \u00dcbernahme der Dozentent\u00e4tigkeit an der Schweizerischen Kaderschule des Roten Kreuzes innerhalb der Abteilung f\u00fcr Anthropologie und der Fakult\u00e4t f\u00fcr Psychologie. Zu meinen Aufgaben dort geh\u00f6rte es, den Mitarbeitern des Schweizerischen Roten Kreuzes Themen wie Psychologie, Anthropologie und Konfliktl\u00f6sung beizubringen. Bis 1978 hatte ich beide Positionen gleichzeitig inne. Damals bat mich die Schule f\u00fcr Sonderp\u00e4dagogik Z\u00fcrich um die Lehrt\u00e4tigkeit in den F\u00e4chern Psychiatrie, Psychopathologie und Sonderp\u00e4dagogik. Bis 1980 lehrte ich sowohl hier als auch an der Universit\u00e4t Z\u00fcrich. Ich h\u00f6rte jedoch nie mit dem Studium auf, nahm an internationalen Konferenzen in ganz Europa teil, die sich f\u00fcr Programme zur Erwachsenenbildung einsetzten, und besuchte verschiedene psychologische Schulungen, um mein Wissen zu erweitern. Dazu geh\u00f6rten:<\/p>\n

      \n
    • Psychoanalyse<\/li>\n
    • Psychotherapie<\/li>\n
    • Selbstbewusstseinstraining\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n

      Ich habe sechs Jahre dem gewidmet Umgestaltung und Modernisierung des Bildungssystems in sechs Jugendstrafanstalten. Diese Zentren richteten sich an junge Menschen im Alter von 14 bis 18 Jahren, die alle therapeutische Unterst\u00fctzung ben\u00f6tigten. Zu meinen Aufgaben geh\u00f6rte es, ihr Verhalten zu diagnostizieren und Untersuchungen durchzuf\u00fchren, um auf die Bed\u00fcrfnisse von Jungen und M\u00e4dchen einzugehen. Gleichzeitig arbeitete ich von 1978 bis 1979 auch mit Jugendlichen, die vor psychischen, sozialen oder famili\u00e4ren Herausforderungen standen. <\/span><\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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      EIN FAMILIENHAUS<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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      \"Dr<\/figure><\/div>
      \"Sin<\/figure><\/div>
      \"Dr.<\/figure><\/div>\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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      Ich habe mit dem Schellhammer-Institut eine physische Pr\u00e4senz in Spanien aufgebaut, einem Thinktank f\u00fcr L\u00f6sungen f\u00fcr Probleme der Menschheit und Bildungsprogrammen f\u00fcr diejenigen, die die Welt wirklich in eine bessere und bessere Zukunft f\u00fchren m\u00f6chten. Wir sind jetzt bereit, den f\u00fchrenden Politikern weltweit unsere Botschaft \u00fcber die Notwendigkeit einer Substitution zu \u00fcberbringen und eine Katharsis f\u00fcr einen gesunden Geist und eine gesunde Seele zu durchlaufen.<\/p>\n

      W\u00e4hrend ich viel verloren habe, habe ich dadurch unsch\u00e4tzbare Weisheit und Erkenntnisse gewonnen veranlasste mich, diese Reihe von Programmen als neuer Bote zu erstellen und der Welt einen neuen heiligen Gral f\u00fcr die Menschheit zu \u00fcberbringen.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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      1982<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      1984<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      1985<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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      1982<\/div>\n\t\t\t\t\t