Extracto del libro \"Educaci\u00f3n humana evolutiva\" (Dr. Eduard Schellhammer)<\/p>\n
1) Un psic\u00f3logo, un psicoanalista, un psicoterapeuta, un profesor de psicolog\u00eda y un pedagogo que no elabora su propia biograf\u00eda, no es m\u00e1s que el resultado viviente de su biograf\u00eda. Es la suma de todo lo que ha recibido desde tiempo prenatal. Seitdem lebt und praktiziert er das ganzheitliche Gleichgewicht aller seiner psychischen und mentalen Systeme.<\/p>\n
2) Un educador que no limpia ni integra su inconsciente (como los complejos) y sus sombras est\u00e1 dominado por estas fuerzas y \u00e9stas se reflejan, entre otras cosas, en sus proyecciones sobre su campo pedag\u00f3gico de trabajo. Act\u00faa dentro de la repr\u00e9si\u00f3n y la defensa, as\u00ed tambi\u00e9n fuera en el trabajo.<\/p>\n
3) Ein P\u00e4dagoge, der in der Neurose oder im Narzissmus gefangen ist, kann nicht an einer ausgewogenen P\u00e4dagogik auf beiden Seiten teilnehmen. Die Psyche seines p\u00e4dagogischen Handelns unterliegt einer unausgewogenen psychischen Entwicklung seiner Person. Esto se traduce en una referencia educativa perturbada significativamente.<\/p>\n
4) Ein P\u00e4dagoge, der kaum in der Lage ist, zu lieben, der seine Gedanken nicht ernst nimmt, der keinen tiefen Zugang zu seinem inneren Leben hat, der nicht regelm\u00e4\u00dfig meditiert, der sich nicht mit seinen grundlegenden Gef\u00fchlen und Bed\u00fcrfnissen besch\u00e4ftigt, sein innerer Geschlechtspol (anima, animus) keine integrierten und ausgeglichenen Formen sind, k\u00f6nnen diese psychischen Realit\u00e4ten weder \u00fcbertragen noch in anderen konstruiert werden. \u00c9l s\u00f3lo forma la persona externa.<\/p>\n
5) Ein P\u00e4dagoge, der nicht in erster Linie Autokonzentration (Autoan\u00e1lisis) und Individuation praktiziert, und deshalb auch nicht die arquet\u00edpischen Transformationen der geistig-seelischen Entwicklung durchf\u00fchrt, muss auch nicht das Wesen des geistig-seelischen Menschen erfassen. Sein Menschenbild \"erfasst\" die geistig-spirituelle Ganzheitlichkeit nicht, sein Verst\u00e4ndnis von P\u00e4dagogik (Andragogik) ist immer noch sehr speziell und seine Handlungspraxis entsprechend eingeschr\u00e4nkt.<\/p>\n
No es mejor con los actores en todos los niveles y en todas las \u00e1reas de la pol\u00edtica, la econom\u00eda y la religi\u00f3n; \u00a1Mucho peor! \u00a1Aqu\u00ed la causa cr\u00edtica del drama global ha estado profundamente arraigada hist\u00f3ricamente (epi-gen\u00e9ticamente) durante milenios!<\/p>\n
Stellen Sie sich vor: Der Psychoanalytiker, Psychotherapeut und Psychologe (Berater) arbeitet ohne eigene Analyse der Ausbildung. Vor 30-50 Jahren war dies in der Ausbildung und in der Praxis noch unvorstellbar. Pero eso parece ser realidad hoy en el siglo XXI. Das bedeutet: Auf irgendeine Weise sind die \"Psycho-Experten\" allesamt Personen, die in ihrem Unverst\u00e4ndnis, in ihrer Unter- oder Fehlentwicklung bis hin zu einer 75% in ihren mentalen Funktionen und ihrer Pers\u00f6nlichkeit beeintr\u00e4chtigt sind, was sich immer auf ihre Kunden auswirkt (und auf das, was sie schreiben oder lehren).<\/p>\n
De estos cinco aspectos poco detallados se puede concluir que el educador o 'Andragogo' (educador de adultos), desde el nivel de ense\u00f1anza e investigaci\u00f3n al frente en la vida cotidiana de la sociedad, tendr\u00eda que lograr su propia individuaci\u00f3n como una forma de an\u00e1lisis educativo por profesi\u00f3n. Solo esta realizaci\u00f3n propia lo califica como profesor ('andragogo'), expertos en educaci\u00f3n, psicoanalistas, psicoterapeutas, etc.<\/p>\n
Die Vollendung der eigenen Individualit\u00e4t ist die wichtigste Voraussetzung f\u00fcr jede verantwortliche T\u00e4tigkeit im Bereich der menschlichen Bildung (allgemein, real). Wenn die Menschheit eine Zukunft mit Frieden und Entwicklung anstrebt, gelten diese Forderungen auch f\u00fcr alle Verantwortlichen in \u00fcbergeordneten \u00f6ffentlichen Funktionen (Politik, Wirtschaft, Bildung und Religion).<\/p>\n
Ahora queda agregar a la visi\u00f3n 'andragogica' que el cat\u00e1logo de temas presentados sobre la vida mental que se presenta aqu\u00ed en el futuro lejano tambi\u00e9n debe ser materia en la escuela primaria, desde la escuela primaria hasta la escuela secundaria (high school). Es ist die Aufgabe der Lehrkr\u00e4fte im 21. Jahrhundert, dieses Programm didaktisch weiterzuentwickeln.<\/p>\n
Wir brauchen die richtigen Kenntnisse und F\u00e4higkeiten, damit sich der Mensch in Zukunft angemessen und ganzheitlich entwickeln und sich vor Gedanken, Propaganda und politischem Unfug sch\u00fctzen kann.<\/p>\n
Nuestro paradigma de la educaci\u00f3n humana es:<\/strong><\/p>\n El hecho tr\u00e1gico es, dice Dr. Eduard Schellhammer:<\/strong><\/p>\n Las personas en Europa y en todo el mundo est\u00e1n equipadas con un m\u00e1ximo de 3-7% de sus potenciales mentales y de car\u00e1cter. Por lo tanto, no es sorprendente que, desde Espa\u00f1a hasta el norte de Europa y en todo el mundo, la pol\u00edtica, la econom\u00eda, la educaci\u00f3n y la religi\u00f3n se sigan practicando en un nivel catastr\u00f3ficamente infantil, desafiante, obstinado, de mentalidad estrecha y simplemente est\u00fapido e infantil. En ciertos pa\u00edses, parece que la Inquisici\u00f3n cat\u00f3lica romana del siglo XII todav\u00eda domina mentalmente la vida pol\u00edtica y religiosa. Niemand spricht in so primitiver Weise und mit so vielen Hassphrasen wie die abendl\u00e4ndische Politik (fast t\u00e4glich \u00fcber die Kommunikationsmedien) gegen\u00fcber nicht-abendl\u00e4ndischen und nicht-sumisos L\u00e4ndern und V\u00f6lkern. Eso nunca puede terminar bien durante los pr\u00f3ximos 10-20 a\u00f1os.<\/p>\n Anfang der L\u00f6sung: Die epigenetischen, pr\u00e4natalen und postnatalen Zusammenh\u00e4nge m\u00fcssen global gel\u00f6st werden, und alle mentalen Muster m\u00fcssen global in der gesamten Gesellschaft \u00fcberarbeitet werden.<\/p>\n El Dr. Eduard Schellhammer exige: \"Una conferencia global en Espa\u00f1a sobre una nueva formaci\u00f3n humana psico-espiritual (arquet\u00edpica), evolutiva, mental y pr\u00e1ctica en el siglo XXI es altamente urgente. Registre su inter\u00e9s en participaci\u00f3n (septiembre de 2020) aqu\u00ed (sin compromiso)\".<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Extracto del libro “Educaci\u00f3n humana evolutiva” (Dr. Eduard Schellhammer) 1) Un psic\u00f3logo, un psicoanalista, un psicoterapeuta, un profesor de psicolog\u00eda y un pedagogo que no elabora su propia biograf\u00eda, no es m\u00e1s que el resultado viviente de su biograf\u00eda. Es la suma de todo lo que ha recibido desde tiempo prenatal. Desde luego, no vive […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":8372,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"saved_in_kubio":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[306,1],"tags":[],"class_list":["post-8376","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-article","category-blog"],"yoast_head":"\n\n