{"id":8,"date":"2015-10-10T12:04:22","date_gmt":"2015-10-10T12:04:22","guid":{"rendered":"http:\/\/www.schellhammerinstitute.com\/?page_id=8"},"modified":"2024-09-16T09:19:05","modified_gmt":"2024-09-16T09:19:05","slug":"grunder-2-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.schellhammerinstitute.com\/de\/grunder-2-2\/","title":{"rendered":"Die Gr\u00fcnderin"},"content":{"rendered":"
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DIE GESCHICHTE EINES LEBENS IM DIENSTE DER MENSCHHEIT<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Dr. Eduard Schellhammer,\u00a0<\/strong>
<\/strong>Der Befreiung der Menschheit gewidmet<\/strong>.<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Dies ist weder eine Geschichte des Mitleids noch eine Geschichte des Scheiterns oder des Erfolgs. Vielmehr ist es die Geschichte eines Jungen wie jeder andere, der eine Vision hat, die \u00fcber die blo\u00dfe Abfolge der Ereignisse im Leben hinausgeht. Er erkannte, dass das Leben mehr als nur eine Aneinanderreihung von Unf\u00e4llen ist. Er verstand, dass jeder einzelne unseren Lebensweg beeinflusst und Spuren in der Welt um uns herum und in unserem Inneren hinterl\u00e4sst.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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KINDERSCHAFT<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Die Geschichte beginnt in Luzern am 14. November 1947, um genau 2.40 Uhr morgens, als Dr. Eduard geboren wird und den Namen Eduard Schellhammer erh\u00e4lt. Sp\u00e4ter nannten ihn seine Freunde einfach Edi.<\/p>

Er bewies immer einen Sinn f\u00fcr Tapferkeit. Sein ganzes Leben lang reiste er gerne, lernte neue Leute kennen, verbrachte Zeit mit Freunden und war unerm\u00fcdlich auf der Suche nach Wissen.<\/p>

Besonders gerne erinnert er sich an seine Zeit in der Primarschule, als er am Ufer der Reuss fischte und \u00fcber das Leben nachdachte. Einmal war er so in meine Betrachtungen vertieft, dass ich von einem besonders grossen Fang in den Fluss gezogen wurde, der gl\u00fccklicherweise von einem Passanten gerettet werden konnte. Furchtlos, selbst in diesem fr\u00fchen Alter war er mehr daran interessiert, den Fisch, der ihn hineingezogen hatte, noch zu fangen, als ans Ufer zu schwimmen.<\/p>

Auch an Weihnachten hat er sch\u00f6ne Erinnerungen. Er erinnert sich daran, wie seine Mutter den wundersch\u00f6nen, riesigen Weihnachtsbaum im Wohnzimmer aufstellte, den sie sorgf\u00e4ltig mit gef\u00fchlten tausend Lichterketten geschm\u00fcckt hatte. Er erinnert sich lebhaft an seine Aufregung, als sein Vater ihm die elektrische Eisenbahn schenkte, die er sich das ganze Jahr \u00fcber so verzweifelt gew\u00fcnscht hatte.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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ADOLESZENZ<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Im Sommer, als er 16 Jahre alt war, floh er nach Frankreich, wo er Franz\u00f6sisch lernte, und besuchte die Alliance Francaise in Paris, ein allgemeinbildendes Internat. Der Unterricht begann fr\u00fchmorgens von 7.00-12.00 Uhr und fand dann nachmittags statt. Jeden Abend arbeitete er in der K\u00fcche des Refektoriums in der N\u00e4he der Kathedrale und erhielt daf\u00fcr ein Taschengeld.<\/p>

Bis heute h\u00e4lt er Kontakt zu vielen seiner Freunde, die er dort kennengelernt hat, und durch einen gl\u00fccklichen Zufall freundete er sich mit einem Jungen aus seiner Klasse an, der sich als Sohn einer aristokratischen Familie entpuppte. Die Familie betrieb fr\u00fcher Baumwollanbau in Indien und besa\u00df ein gro\u00dfes Herrenhaus etwa 40 km von Paris entfernt. Sein Freund lud ihn regelm\u00e4\u00dfig zu sich ein, so dass man sagen konnte, er sei inoffiziell adoptiert. Als \"Schweizer Edi\". Obwohl sein Freund der J\u00fcngste in einer Familie mit f\u00fcnf Kindern war, hatte er als einziger das Gl\u00fcck, neben \"Madame\" speisen zu d\u00fcrfen, w\u00e4hrend Butler sie mit Servierw\u00e4gen bedienten. Er gibt zu, dass dies zu diesem Zeitpunkt eine der gl\u00fccklichsten Zeiten seines Lebens war!<\/p>

Ein Jahr sp\u00e4ter wurde er jedoch von der Polizei gefunden und zu seiner Mutter zur\u00fcckgebracht, die ihn zwang, in Luzern zu bleiben, um die Schule zu beenden.<\/p>

Nun war ich etwas gehorsamer und setzte mein Studium fort. Von 1964 bis 1970 habe ich unerm\u00fcdlich gearbeitet. Und das, obwohl ich Latein, Altgriechisch und Philosophie lernen musste. Ab 1966 leistete ich meinen obligatorischen Milit\u00e4rdienst in Luzern ab und arbeitete nach der Schule weiter, da ich von meiner Familie nie einen Rappen bekam. Ich sparte all mein hart verdientes Geld, um noch weiter zu reisen, wann immer es mir m\u00f6glich war. Paris war ein erstklassiges Ziel, um die Freundschaften zu pflegen, die ich dort gekn\u00fcpft hatte. 6 Jahre sp\u00e4ter hat sich meine harte Arbeit ausgezahlt und ich habe die Matura mit Bravour bestanden.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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REISEN<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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1966, im Alter von 19 Jahren, \u00fcberquerte Dr. Eduard den Atlantik, um die USA zu besuchen, und flog in den Big Apple. Zwei Wochen lang erkundete er die Stra\u00dfen von New York City, bis er auf das Ghetto stie\u00df, wo er von der Polizei aufgegriffen wurde, die schockiert war, dass sich ein junger wei\u00dfer Schwede in einem so gef\u00e4hrlichen Viertel aufhielt. Sie konnten nicht glauben, dass er sich in diese Gegend gewagt hatte.<\/p>

W\u00e4hrend seiner Zeit in den USA besuchte Dr. Eduard seinen Onkel in Detroit und blieb zwei Monate lang bei dessen gro\u00dfer, gl\u00fccklicher Familie. Obwohl sie versuchten, ihn davon zu \u00fcberzeugen, sich an einer \u00f6rtlichen High School einzuschreiben und seine Ausbildung zu beenden, hatte er andere Pl\u00e4ne.<\/p>

Nachdem er das Ghetto \u00fcberlebt hatte, f\u00fchlte er sich unbesiegbar und fuhr mit einem Greyhound-Bus nach Kanada und dann weiter nach San Antonio, \u00fcberquerte die Grenze nach Mexiko und reiste nach Mexiko-Stadt. Dort besuchte er den \u00e4ltesten Sohn von Madame, einen angesehenen Professor und Priester. Gemeinsam begaben sie sich auf eine 600 km lange Busreise in den S\u00fcden nach Las Chapas und Oaxaca, eine der \u00e4rmsten Regionen S\u00fcdamerikas. Die dreit\u00e4gige Reise mit mexikanischen Verkehrsmitteln, die an stereotype Bilder aus Nepal oder Indien erinnerte, war komisch.<\/p>

Diese Reise war jedoch nicht die beste Erfahrung; das erstaunliche Ausma\u00df der Armut f\u00fchrte zu der schlimmsten Krankheit, die er je erlebt hatte. Schlie\u00dflich musste ihn sein Freund in ein Krankenhaus bringen, das eher als Brutst\u00e4tte f\u00fcr Keime und Viren bezeichnet werden kann, mit \u00fcberf\u00fcllten G\u00e4ngen und minimaler medizinischer Versorgung.<\/p>

Trotz dieser Herausforderungen setzte Dr. Eduard seine Reisen fort, unter anderem nach Marseille, Frejus, \u00c4gypten, Deutschland, Berlin, in die Toskana, ins Tessin, nach Griechenland, in die Provence, nach Holland und Skandinavien. Er traf sogar den Papst und folgte dem Protokoll, indem er seinen Ring k\u00fcsste. Trotz seiner ausgedehnten Reisen behielt er seine Liebe zu den Schweizer Alpen und zum Skifahren bei. Er bewarb sich f\u00fcr ein Studium an der Universit\u00e4t Freiburg, musste aber parallel zur Schule seinen Milit\u00e4rdienst ableisten.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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HOCHSCHULBILDUNG<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Trotzdem musste er seinen Milit\u00e4rdienst bis 1974 fortsetzen, als er Offizier wurde. Er begann 1970 sein Studium der Erziehungswissenschaft und Anthropologie in Kombination mit Informatik an der Universit\u00e4t Freiburg und schloss es 1973 ab. Seine Dissertation trug den Titel \"Bildungsbed\u00fcrfnisse des Grundschullehrers\". Er hinterlie\u00df einen bleibenden Eindruck beim Rektor der Universit\u00e4t, der sein Potenzial erkannte und von seinem Engagement so beeindruckt war, dass er ihn ermutigte, sich mit dem Thema \"Automatisierung\" zu befassen, so dass er unter seiner Anleitung nach Kiel geschickt wurde, um die IT-Programmierung und mehrere Datenanalysen zu beherrschen. Damit legte er den Grundstein f\u00fcr das, was heute als Elektrotechnik und Informatik bekannt ist. Nach diesem Kurs war er die einzige Person in der Schweiz, die an der Spitze dieses aufstrebenden Bereichs stand, den wir heute als KI kennen.<\/p>

Nach Abschluss seines Studiums wurde er 1974 eingeladen, in Zukunft in Zurick Erziehungswissenschaften zu studieren, so dass es f\u00fcr ihn naheliegend war, dort zu promovieren. Hier schloss er seine Dissertation mit dem Titel \"Leistungsbeurteilung und Selektion in der Primarschule\" ab.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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EINEN WISSBEGIERIGEN GEIST<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Seine akademischen Bem\u00fchungen f\u00fchrten mich zur Entdeckung des Club of Rome, der 1968 gegr\u00fcndet wurde. Er ver\u00f6ffentlichte 1972 einen kontroversen Bericht mit dem Titel \"Die Grenzen des Wachstums\".\u00a0<\/p>

Dieser Bericht enthielt Computersimulationen, die darauf hindeuteten, dass das Wirtschaftswachstum wegen der Ersch\u00f6pfung der Ressourcen nicht unbegrenzt fortgesetzt werden kann. Schon damals hat dieser Bericht die Gefahren, die die menschliche Existenz auf diesem Planeten bedrohen, richtig erkannt.\u00a0<\/p>

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Da er zu dieser Zeit ein Studium der Automatisierungstechnik absolvierte, faszinierten ihn deren Ideen und veranlassten ihn, \u00fcber das Wesen der Menschheit und unsere Zukunft auf der Erde nachzudenken.\u00a0<\/p>

Er erkannte, dass die Gesellschaft im Allgemeinen durch T\u00e4uschung, F\u00e4lschungen, L\u00fcgner und Betr\u00fcger regiert und beherrscht wird.\u00a0<\/p>

Die Menschen lie\u00dfen sich von falschen Religionen und Ideologien t\u00e4uschen, und das Bildungssystem wies erhebliche M\u00e4ngel auf. Schon vor drei Jahrzehnten,\u00a0<\/p>

Europa und insbesondere die Schweiz befanden sich in einem dunklen Zeitalter und standen vor Herausforderungen, die nicht angegangen wurden. Alles, was er tun konnte, um sein Gewissen zu beruhigen, war, eine Reihe von akademischen Programmen zu unterrichten, um seine Studenten aufzukl\u00e4ren. Er kam zu dem Schluss, dass die gesamte Menschheit einen Neustart brauchte!<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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BERUFLICHE LAUFBAHN<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Nach Abschluss dieser anspruchsvollen Ausbildung zahlte sich sein Engagement aus, und er erhielt eine angesehene Stelle und arbeitete mit Dr. Urs Isenegger zusammen, was zur Ver\u00f6ffentlichung von acht Forschungsarbeiten zu p\u00e4dagogischen Themen f\u00fchrte. Diese Publikationen umfassten eine Reihe von Themen, darunter auch kritische Entscheidungssituationen im Lehrerberuf. Leistungsbeurteilung und Selektion in der Volksschule, Heimerziehung als Forschungsfeld und die Charakteristika des Forschungsfeldes Heimerziehung und deren Bedeutung f\u00fcr die sozialp\u00e4dagogische Feldforschung. Au\u00dferdem ver\u00f6ffentlichte er eine Studie im Rahmen der Freiburger Lehrplanreform mit Professor Dr. Frei. und publizierte 5 B\u00fccher f\u00fcr ein positives Leben.\u00a0<\/p>

Noch w\u00e4hrend seines Studiums arbeitete er von 1970-1986 als Mitglied, Sekret\u00e4r oder Pr\u00e4sident in verschiedenen Kommissionen f\u00fcr soziale Fragen und Zukunftsforschung.<\/p>

Von 1971 bis 1974 arbeitete er an Projekten zur Schulreform, Bildungsforschung, Elternbildung, Lehrplaninnovation und Lehrerausbildung. Als Mitglied der Abteilung f\u00fcr Sozialp\u00e4dagogik\/Heimerziehung<\/p>

Von 1974 bis 1979 lehrte er als Dozent an der Universit\u00e4t Z\u00fcrich in den Bereichen Heimerziehung, Wissenschaftstheorie und Forschungsmethoden. Er bearbeitete die folgenden wissenschaftlichen Themenbereiche vor allem aus der Perspektive der empirischen Forschungstheorieentwicklung, darunter:<\/p>